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Travailler avec les collectivités territoriales, un moyen de valoriser les compétences de sociologues

Shani Galland est chargée de projet du Conseil départemental de Loire-Atlantique auprès de la conférence des financeurs en prévention de la perte d’autonomie. Cette conférence est une instance issue de la loi relative à l’adaptation de la société au vieillissement. Elle « a pour objectif de coordonner dans chaque département les actions de prévention de la perte d’autonomie des personnes âgées de 60 ans et plus et leurs financements dans le cadre d’une stratégie commune. Depuis l’entrée en vigueur de la loi pour l’évolution du logement, de l’aménagement et du numérique (dite loi ELAN) en 2019, la conférence des financeurs est compétente en matière d’habitat inclusif pour les personnes en situation de handicap et les personnes âgées ». [[1]][[2]]

Un parcours de l’université vers l’expertise et la médiation publique au service des collectivités

Ancienne étudiante en sociologie, elle a écrit deux mémoires dans le cadre du Master recherche. Le premier avait pour objet les questions d’identité professionnelle et le sens du travail au sein d’une agence de communication. Son second mémoire porte sur un sujet tout autre, celui de la franc-maçonnerie et comment les individus intègrent et deviennent francs-maçons. Elle décide ensuite de poursuivre en thèse, ne se voyant pas « arrêter la socio ». elle parvient à décrocher un CIFRE (convention industrielle de formation par la recherche) sur les centres sociaux, et leurs réponses face aux enjeux du vieillissement, financée par l’URCSS (Union régionale des Centres sociaux et socio-culturels). Pendant sa thèse, elle est donc une salariée-chercheuse dont le travail vise à valoriser et légitimer l’action des centres sociaux auprès de la conférence des financeurs. L’enjeu de ce poste est donc de pouvoir concilier valorisation de la recherche, dans une optique d’objectivité académique et de pouvoir valoriser une action d’un demandeur. Cela entraine un positionnement complexe, entre justifier de son action, valoriser (ou pas) certains aspects de ses écrits, utiles ou non pour la commande, et répondre à ladite commande.

Après son cursus universitaire, elle travaille successivement pour la métropole de Nantes, l’université de Nantes comme enquêtrice sur diverses études (régulation et vente de boissons alcoolisées, pratiques d’automédication, développement psycho-cognitif de l’enfant de familles homoparentales.) 

Une fois sa thèse soutenue, elle décroche un contrat avec l’URCSS comme chargée de mission sur une étude de la prévention du vieillissement, puis de la valorisation des résultats. Enfin elle est engagée comme chargée de projet de la conférence des financeurs auprès de la métropole de Nantes, pour ensuite, une fois ce contrat terminé, pouvoir occuper le même poste auprès du Département de Loire-Atlantique cette fois. Il s’agit d’un poste en CDD pour le pilotage l’animation et l’évaluation du dispositif de la conférence des financeurs.[3].

Ses missions consistent à piloter et animer cette conférence, à faire office de médiateur entre les acteurs, à favoriser l’émergence de projets en rapport avec l’objectif de la loi d’adaptation au vieillissement et d’évaluer l’impact de ces projets. Cette conférence étant un programme coordonné établi tous les 5 ans, il s’agit d’amener la coordination entre financeurs et projet.

L’avantage de ce poste, selon Shani Galland, est de pouvoir avoir une relative autonomie, : « n’appartenant pas à la conférence des financeurs », elle peut présenter ses productions de façon plus objective, sans trop subir le poids de la commande et des attentes des financeurs eux-mêmes.

Pour occuper ce poste, Shani Galland peut s’appuyer sur un parcours diversifié et complet. En effet, ayant à la fois bénéficié d’un cursus universitaire de sociologie et d’un cursus de formation en travail social (éducatrice spécialisée), elle possède des acquis nombreux et variés. Ce parcours, très riche, lui a permis de développer de nombreuses compétences et qualités, importante dans la réalisation des missions qui lui sont confiées.

La mise en valeur de compétence propre à son parcours

Cette présentation de son parcours et de ses missions m’a amené à questionner les compétences en tant que sociologue.

Une des premières choses qui a attiré mon attention, en tant que futur diplômé de sociologie, c’est la question de la mise en valeur des résultats de recherche : comment se justifier dans ses résultats face à des commanditaires qui parfois n’ont pas les mêmes attentes vis-à-vis de la recherche effectuée. Pour sa part, Shani nous a expliqué qu’il s’agit d’un équilibre que l’on développe en lien avec la façon de s’adresser en fonction du public. En effet, on ne présente pas des résultats de la même façon à un financeur que face à des profanes. Il faut donc savoir comment adapter son discours et sa façon de présenter en fonction de qui est en face.

De plus, il est important de parfois se placer position de négociateur, de médiateur avec des personnes qui ont des attentes différentes des vôtres. La façon d’amener le discours est donc aussi importante que le discours lui-même.

Un autre point important, lié à la position de chercheur en milieu universitaire tient aux missions. En effet, en thèse, il faut pouvoir assumer un nombre important de tâches différentes : faire des communications sur son sujet, participer à des colloques, donner des cours, participer à des publications. Tout cela en plus de la recherche elle-même. Cette capacité à pouvoir tenir, valoriser, et produire différents supports de qualité, est donc un atout essentiel à la fois en tant que chercheur mais également dans le milieu professionnel. C’est donc à mon sens, deux des points essentiels qu’une ancienne étudiante puisse donner à des futurs diplômés, ce que Shani Galland a su faire passer de manière claire.

Un grand remerciement à elle pour ce temps qu’elle nous a consacré.

Rédigé par Alexandre Brunet


[1] LOI n° 2015-1776 du 28 décembre 2015 relative à l’adaptation de la société au vieillissement

[2] CNAS : Caisse nationale de Solidarité pour l’autonomie « qu’est-ce que la conférence des financeurs ? » https://www.cnsa.fr/outils-methodes-et-territoires/conference-des-financeurs consulté le 15 janvier 2022

La sociologie, une voie possible vers les métiers du journalisme ?

Le mardi 14 décembre 2021, nous avons eu l’occasion d’interroger une ancienne étudiante du master TET (autrefois appelé Master Recherche) sur son parcours professionnel. Afin de respecter son anonymat, nous l’appellerons Emma. Habitée par son expérience de travailleuse sociale et son envie d’écrire, Emma a su associer ses deux passions, en devenant journaliste indépendante pour de nombreuses revues. Elle cumule cependant plusieurs projets professionnels, bénévoles et militants, tels que la dispense de cours en école d’éducateurs spécialisés, la rédaction du scénario de plusieurs tomes d’une bande dessinée, un engagement au sein d’une radio locale.

À travers ces quelques lignes, nous allons décrire les aspirations journalistiques uniquement, d’une femme à la fois militante et passionnée.

Une étudiante dans la vie active

Après son baccalauréat littéraire, Emma s’oriente vers une licence de droit. Sans affinité pour la discipline, elle se décide finalement à passer le concours d’éducateur spécialisé qu’elle obtient après plusieurs tentatives. C’est une formation dense d’une durée de trois années, séquencée par les stages de terrain et les cours théoriques. C’est durant celle-ci qu’Emma découvre la sociologie en tant qu’option. Titulaire d’un diplôme d’éducatrice spécialisée, elle se tourne, par appétence pour la discipline, vers une licence 3 de sociologie (à l’Université de Nantes). Au cours de ses années de Licence 3 et de Master 1 obtenu en 2013, elle poursuivra l’exercice de sa profession. C’est naturellement qu’elle décide d’orienter ses mémoires de recherche vers des problématiques liées au travail social et plus précisément vers la culture professionnelle des éducateurs spécialisés et son impact sur les jeunes qu’ils accompagnent.

Le mémoire comme support de propulsion professionnelle

À l’issue du Master 2, Emma souhaitait faire partager les résultats de ses deux mémoires à une revue de travail social. Dans le cadre d’un TD de Master, Emma s’est essayée à l’exercice de présentation de son enquête dans un article, qu’elle a pu soumettre à une revue spécialisée dans le travail social. Elle souhaitait que ses productions ne soient pas uniquement lues par les membres du jury du mémoire, mais également par les professionnels du travail social. Bien qu’il s’agisse d’une contribution à une revue spécialisée, cela lui a permis de compléter son Curriculum Vitae et de pouvoir obtenir la confiance des rédactions. Ainsi, Emma pu à contribuer en tant que pigiste à des rédactions telles que Le média social, Ouest France, Télérama, Marie Claire, Vice, Slate, Basta Média, Le Monde des ados, Topo, Woman do stuff, Média cité, Fragil, etc.

Qu’est-ce qu’un journaliste pigiste ? C’est un journaliste rémunéré aux papiers, c’est-à-dire  payé à l’article (Le montant de la rémunération, variable selon les rédactions, ne dépasse pas les 55 euros par feuillet, soit 1 500 signes sous Word).

L’inconvénient de ce statut est d’ordre financier et de nombreux pigistes sont en situation de précarité. Pour éviter cela, Emma nous a rappelé l’importance de la création de réseaux socio-professionnels. Ce sont ses nombreuses collaborations au sein de diverses revues qui ont pu lui conférer ce capital. Les pigistes doivent également trouver régulièrement de nouveaux angles afin de se renouveler. C’est pourquoi il est primordial pour eux de s’intéresser à l’actualité générale, mais également aux actualités relevant de leurs sujets de prédilection. Emma, quant à elle, s’intéresse particulièrement à la protection de l’enfance, aux travailleuses du sexe, au féminisme ou encore au cinéma. D’après elle, être journaliste indépendante est un réel atout. Ce statut lui permet de choisir ses propres sujets, et de ne dépendre d’aucune rédaction.

Sociologue et journaliste : des compétences similaire

Souvent, le journaliste est opposé au sociologue notamment au sujet de leurs enjeux professionnels qui diffèrent. Le journaliste informe et décrit des faits sociaux ; quant au sociologue, il propose d’apporter des éléments d’explications scientifiques à ces faits sociaux, “à la fois de l’extérieur : comme les phénomènes qui structurent l’existence sociale des hommes, la déterminent, la conditionnent, et de l’intérieur, dans la mesure où ils sont agissants.”1 Néanmoins, se dessinent des compétences et des qualités transversales aux deux professions. Tout d’abord, la curiosité : un sociologue comme un journaliste doit se tenir au courant de l’actualité, être en alerte face au monde qui l’entoure. Certaines méthodes de travail sont similaires, notamment la conduite d’entretiens et les observations dans le but d’analyser un objet. Les journalistes, comme les sociologues, doivent être dotés de capacités rédactionnelles solides afin d’exposer les résultats de leurs recherches. Les deux catégories de professionnels partagent une certaine éthique notamment en termes de sources.  Par exemple, citer leurs sources, et s’assurer de la véracité de ces dernières ou puissent en produire une critique. Dans certains cas, l’anonymat de certaines personnes ressources est également fondamental. Cependant, dans le journalisme, mais aussi au sein du champ de la recherche, l’écriture ne représente qu’une partie mineure du temps de travail. Pour Emma, qui a également de nombreuses autres activités, celle-ci ne représente que 20 % de son temps. Ainsi, il est impératif de savoir organiser son emploi du temps, pour combiner recherche, écriture et démarches administratives notamment en tant qu’indépendant. Pour finir, Emma a tout de même dû acquérir certaines compétences sur le tas, notamment celles liées au journalisme multimédia comme le montage, l’utilisation de logiciels, ainsi que la connaissance de la législation relative au métier du journalistique et au droit du travail.

Lou Benezit, Marie Grandill et Juliette Mingam

  1.  Hanique, Fabienne. « Enjeux théoriques et méthodologiques de la sociologie clinique », Informations sociales, vol. 156, no. 6, 2009, p 35 []